Matemática Educativa y su política. Parte uno.
La matemática educativa tiene también su política, he estado leyendo sobre muchas investigaciones que hace la Unión Europea, y realmente pareciera que nos llevan muchos años de adelanto a mi país, México.
Para la Unión Europea la medición en educación matemática ha sido de vital importancia en la planeación y modificación del currículo escolar, el rendimiento y el impacto en la vida cotidiana del estudiante. Dicha medición se ha realizado en los últimos años con diferencias de género, resultando las niñas perjudicadas en todas las pruebas presentadas.
De acuerdo a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), 31 millones de niñas de educación primaria no están escolarizadas, dos tercios de los 774 millones de analfabetos en el mundo son mujeres, y representan las dos terceras partes del total de ciudadanos más pobres del planeta. Dentro de sus desafíos están el de garantizar que las niñas y mujeres reciban una educación de calidad en todos los niveles de enseñanza (UNESCO, 2014).
Los estudios realizados en distintos países de la Unión Europea a través de pruebas internacionales en relación con matemáticas, muestran que las niñas presentan un rezago en habilidades matemáticas en comparación con los niños, mismos que es influenciado principalmente por su contexto familiar y por problemas con su autoestima frente a las matemáticas. Los niños conforme van avanzando en los estudios presentan más seguridad y pueden seguir desarrollando sus habilidades matemáticas, mientras que las niñas pierden la confianza en sus conocimientos matemáticos (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Comisión Europea, 2010 y 2011).
La competencia matemática ha sido considerada por la Unión Europea como una de las competencias clave para el desarrollo personal, la ciudadanía activa, la inclusión social y la empleabilidad en la sociedad del conocimiento del siglo XXI.
IN ENGLISH
Mathematics education has its politics, I've been reading a lot of research on the European Union does, and it really seems that we have many years ahead of my country, Mexico.
For the European Union the measurement in mathematics education has been vital in the planning and modification of the curriculum, performance and impact on daily life of the student. This measurement has been made in recent years with gender differences, resulting in injured girls all the evidence presented.
According to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO), 31 million girls of primary school do not attend school, two-thirds of the 774 million illiterates in the world are women, representing the two thirds of the total world's poorest citizens. Among its challenges are to guarantee that girls and women receive a quality education at all levels of education (UNESCO, 2014).
Studies in different countries of the European Union through international evidence in relation to mathematics, showing that girls have a lag in math skills compared to children themselves which is mainly influenced by their family background and problems with their esteem towards maths. Children as they progress in studies present more security and can further develop their math skills, while girls lose confidence in their mathematical skills (Ministry of Education, Culture and Sports. European Commission, 2010 and 2011).
Mathematical competence has been considered by the European Union as one of the key skills for personal development, active citizenship, social inclusion and employability in a knowledge society of the twenty-first century.
Berenice Mendoza Carbajal
bere.m.carbajal@gmail.com